(相关资料图)

近日，一封来自瑞典的感谢信抵达清华大学物理系教授王向斌的邮箱，感谢他和学生木清（化名）发现并指出2022年诺贝尔物理学奖科学背景报告中的一处笔误。（3月25日 光明网）

2022年12月，在完成“大学物理”课程延伸学习时，大二学生木清发现2022年诺贝尔物理学奖科学背景报告的量子纠缠swapping推导中的漏洞，将自己发现的问题告知老师王向斌，并通过共同验算推导证实该笔误。老师帮助木清把发现的问题反馈给瑞典皇家科学院，对方诚挚接受并按照建议更新报告版本。

作为一名普通的大二学生，木清面对被誉为学术权威的诺贝尔物理学奖，敢于从自身知识储备出发，对背景报告提出质疑、指出错误。这彰显着当代大学生愈加昂扬的自信、捍卫真理的勇气，也给很多人上了生动的一课，学术面前人人平等，不必迷信科学权威，要用自己的双眼去观察、验证。科学恰恰就是在批判、质疑和独立思考中奠定根基、一路走来的。而专业机构的及时回应和积极认错，也让人看到开放性的胸怀，以及对学术谦卑与敬畏的精神。

大学不只是储存与传播知识的地方，也是由被动学习知识转变为通过质疑知识来理解知识、拓展新知的地方。任何权威都存在一定的知识局限、时代局限，进入大学后，要彻底告别“小镇做题家”的身份，通过大胆质疑、小心求证，批判性看待既有的智识，寻找和确立合乎逻辑的智识，才能够实现创新，推动事业和社会发展。这种质疑不是否定，也不是批判，而是基于逻辑与事实展开的追问。学会质疑一切被视为理所当然的知识，就必须大胆地提出自己的想法，勇敢地与他人辩论，并且坦然地接受他人的辩驳。

就目前来看，国内教育在鼓励学生挑战权威方面并不尽如人意。长期以来，无论是在家里还是在学校，孩子们从小接受“要听话”“要虚心”的规训，产生对师长、对权威的迷信，只知盲目从众与随大流，到大学便成为被动的倾听者、接受者，缺乏独立思想和创新思维。物理学家杨振宁教授曾一针见血地指出：“中国的学生太会考试了，但面对创造性的课题则常常束手无策。”当学生们的行事方式、价值取向等被限制在各种标准答案和权威的“框框”时，我们的教育就很难培养出敢于挑战权威的科学大家。

应该看到，上述笔误发现并不是一次偶然，背后是该校持之以恒发扬严格要求、严谨治学的学风。这件事也让更多人深刻地认识到，在日常培养中对学生的独立思考、独特发现给予肯定与呵护，引导学生勇于打破传统的学术范式，挑战学术权威，完成从接受知识为主责到探索科学未知为己任的转变。对此，除了学校、老师、家长多一些包容、多一些鼓舞，更需要我们每一个人以更加宽容、理解的态度，对待各种不同的思想。只有社会探索氛围发生根本性转变，独立思考、敢于挑战权威才有可能成为我们生活的常态，公众的希望才不会沦为失望。（孔德淇）

以上文章只是作者个人言论，不代表本网观点。    版权声明：凡注明来源为广西新闻网的文章均系广西新闻网原创作品，版权归广西新闻网所有，转载请务必注明来源及作者。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。

标签：